Pengembangan Instrumen Penelitian

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Instrument memegang peranan yang sangat penting dalam menentukan kualitas suatu penelitian, karena validitas atau kesahahihan data yang diperoleh akan sangat ditentukan oleh kualitas instrument yang digunakan, disamping prosedur pengumpulan data yang ditempuh.

Instrument juga berfungsi mengungkapfakta menjadi data, sehingga jika instrument yang digunakan memiliki kualitas yang baik (valid dan reliabel), maka data yang diperoleh akan sesuai dengan fakta atau keadaan yang sesungguhnya di lapanagan. Sedangkan jika instrument yang digunakan memiliki kualitas yang tidak baik maka data yang diperoleh juga tidak akan berkualitas baik.

Oleh sebab itu sangat penting untuk mengetahui apa itu instrument, apa saja jenis instrument penelitian, bagaimana skala pengukuran instrumen dan bagaimana kriteria instrument penelitian yang baik. Lebih dalam akan di bahas pada pembahasan bab selanjutnya.

   B.     Rumusan Masalah

1. Apa pengertian dari instrumen?

2. apa saja jenis-jenis instrumen?

3. bagaimana kriteria instrumen yang baik?

   C.     Tujuan

1.untuk mengetahui pengertian dari instrumen.

2.untuk mengetahui jenis-jenis instrumen.

3.untuk mengetahui kriteria instrumen yang baik.

BAB II

PEMBAHASAN

   A.    Pengertian Instrumen

Insntrumen penelitian merupakan alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian dengan cara melakukan pengukuran. Ada juga yang mengatakan bahwa instrumen penelitian merupakan pedoman tertulis tentang wawancara, pengamatan atau daftar pertanyaan yang dipersiapkan untuk mendapatkan informasi dari responden.

   B.     Jenis-Jenis Instrumen Penelitian

Jenis- jenis instrumen dalam penelitian teerbagi menjadi dua, yaitu instrumen tes dan instrumen non tes.

1.      Instrumen Tes

Tes merupakan salah satu cara untuk menaksir besarnya kemampuan seseorang secara tidak langsung, yaitu melalui respon seseorang terhadap stimulus atau pertanyaan. Tes juga dapat diartikan sebagai sejumlah pernyataan yang harus diberikan tanggapan dengan tujuan untuk mengukur tingkat kemampuan seseorang atau mengungkap aspek tertentu dari orang yang dikenai tes.

Ø  Bentuk-Bentuk Tes

a.       Berdasarkan segi penskorannya, tes dapat dikategorikan menjadi dua, yaitu :

1)      Tes objektif adalah tes yang penskorannya dapat dilakukan dengan tingkat objektifitas yang tinggi. Skor yang dihasilkan pada akhir penskoran terhadap pekerjaan seseorang peserta tes objektif, pada dasarnya tidak berbeda dan akan sama seandainya penskoran dilakukan oleh dua atau lebih korektor, atau oleh seorang korektor yang sama yang melakukan penskoran dua kali atau lebih pada waktu yang berlainan. Tes objektif dapat dituangkan dalam bentuk (a) tes menjodohkan, (b) tes benar salah, (c) tes pilihan ganda.

2)      Tes Subyektif adalah tes yang penskorannya dipengaruhi oleh pemberi skor (korektor). Tes subyektif biasanya berbentuk uraian (esai)

b.      Berdasarkan dari kajian psikologi, tes dibagi menjadi empat jenis, yaitu:

1)      Tes inteligensia umum

2)      Tes kemampuan khusus

3)      Tes prestasi belajar

4)      Tes kepribadian

c.       Berdasarkan dari cara penyusunannya, tes dibagi menjadi dua jenis, yaitu:

1)      Tes buatan guru

2)      Tes baku

2.      Instrumen Non Tes

Insrtumen non tes meliputi:

a.       Instrumen Wawancara/ interview

Wawancara merupakan suatu proses tanya jawab atu dialog secara lisan antara pewancara dengan responden dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan oleh peneliti. Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit atau kecil.

Langkah-langkah penyusunan pedoman wawancara antara lain:

a)      Merumuskan tujuan wawancara

b)      Membuat kisi-kisi atau layout dan pedoman wawancara

c)      Meyusun pertanyaan sesuai dengan data yang diperlukan dan bentuk pertanyaan yang diinginkan . untuk itu perlu diperhatikan kata-kata yang digunakan, cara bertanya, dan jangan membuat peserta didik bersifat defensif

d)     Melaksanakan ujicoba untuk melihat kelemahan-kelemahan pertanyaan yang disusun, sehingga dapat diperbaiki lagi.

e)      Melaksanakan wawancara dalam situasi yang sebenarnya

Kisi-kisi pedoman wawancara

No	Masalah	Tujuan	Pertanyaan	Bentuk pertanyaan

Format pedoman wawancara

No	Aspek-aspek yang diwawancarai	Ringkasan jawaban	Ket.

Contoh wawancara terstruktur:

·         Bagaimana tanggapan anda terhadap pelayanan akademik di fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan IAIN Surakarta?

a.       Sangat baik           c. jelek

b.      Baik                      d. sangat jelek

·         Bagaimana tanggapan anda terhadap fasilitas tempat ibadah di di fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan IAIN Surakarta?

a. sangat baik

b. baik

c. jelek

d. sangat jelek

Contoh wawancara tidak tersruktur atau terbuka :

bagaimana pendapat anda mengenai metode pembelajaran bahasa arab yang diterapkan dalam mata kuliah qiroah? Dan bagaimana dampaknya terhadap prestasi belajar mahasiswa?

b.       Instrumen Angket (kuesioner)

Adalah seperangkan pertanyaan atau pernyataan tertulis yang diberikan kepada responden untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna.

Ø  Jenis-jenis angket

Angket dapat dibedakan menjadi beberapa jenis, tergantung pada sudut pandangnya.

Dipandang dari cara menjawab, angket dibedakan menjadi dua, yaitu angket terbuka dan angket tertutup.

1.      Angket terbuka merupakan angket yang bisa dijawab atau direspon secara bebas oleh responden. Peneliti tidak menyediakan alternatif jawaban bagi responden.

Contoh: sejauh mana penguasaan anda terhadap materi nahwu dan shorof?

2.      Angket tertutup merupakan angket yang jumlah item dan alternatif jawaban maupun responnya sudah ditentukan, responden tinggal memilihnya sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya.

Contoh: pernahkan anda menggunakan strategi jigsaw dalam upaya mengaktifkan siswa dalam proses belajar?

a.       Pernah

b.      Tidak pernah

Langkah-langkah penyusunan angket adalah sebagai berikut:

a.       Menyusun kisi-kisi angket.

Contoh:

No	Masalah	Tujuan	indikator	Sumber data	Nomor angket

b.      Menyusun pertanyaan-pertanyaan dan bentuk jawaban yang diinginkan,berstruktur atau tak berstruktur.

c.       Membuat pedoman atau petunjuk cara menjawab pertanyaan, sehingga memudahkan responden  untuk menjawabnya.

d.      Jika sudah tersusun dengan baik, maka diujicubakan di lapangan agar diketahui kelemahan-kelemahannya.

e.       Jika ada kelemahan maka perlu direvisi

f.       Menggandakan angket sesuai jumlah responden.

c.       Instrumen Observasi

Adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap unsur-unsir yang manpak dalam suatu gejala pada objek penelitian. Dapat dipahami bahwa observasi merupakan salah satu metode pengumpulan data dimana pengumpul data mengamati secara visual gejala yang diamati, serta menginterpretasikan hasil pengamatan tersebut dalam bentuk catatan.

Ø  Jenis-jenis observasi

Observasi dapat di kelompokkan berdasarkan pada dua hal, yaitu berdasarkan pada proses pengumpulan data dan berdasarkan instrumen yang digunakan.

Berdasarkan proses pengumpulan data, observasi dapat dibagi menjadi dua, yaitu observasi partisipan dan observasi non partisipan. Suatu observasi dapat disebut sebagai observasi partisipan jika orang yang melakukan observasi turut ambil bagian dalam kegiatan atau terlibat secara langsung dalam aktifitas orang-orang yang sedang diobservasi. Sedangkan observasi non partisipan adalah suatu observasi yang mana observer tidak turut ambil bagian dalam kegiatan atau tidak terlibat secara langsung dalam aktifitas orang-orang yang sedang diobservasi.

Instrumen observasi adalah pedoman observasi. Untuk menyusun pedoman observasi, langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:

a)      Merumuskan tujuan observasi

b)      Membuat layout atau kisi-kisi observasi

c)      Menyusun pedoman obsevasi

d)     Menyusun aspek-aspek yang akan diobservasi, baik yang berkenaan dengan proses belajar peserta didik aupun kepribadiaanya.

e)      Melakukan uji coba pedoman observasi untuk melihat kelemahan-kelemahan.

f)       Merevisi dari kelemahan-kelemahan yang ada

g)      Melaksanakan observasi saat kegiatan berlangsung

h)      Mengolah dan menfsirkan hasil observasi

d.      Skala pengukuran

1.      Skala sikap

Digunakan untuk mengatur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fonomena sosial. Skala sikap biasanya digunakan dalam pengumpulan data menggunakan angket maupun wawancara terstruktur. Ada tiga bentuk skala sikap yang biasanya digunakan oleh peneliti, yaitu:

a.       Skala likert (berbentuk interval)

Prinsip pokok skala likert adalah menentukan lokasi kedududkan seseorang dalam suatu kontinum sikap terhadap objek sikap, mulai dari sangat positif sampai dengan sangat negatif. Dengan skala likert maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel.

Kemudian indikator tersebut dijdikan sebagai titik tolak menyusun butir-butir instrumen yang berupa pertanyaan atau pernyataan yang perlu dijawab oleh responden. Skala likert memiliki dua bentuk pernyataan, yaitu pernyataan positif dan negatif. Pernyataan positif diberi skor 5,4,3,2,1 ; sedangkan pernyataan negative diberi skor 1,2,3,4,5.

Bentuk jawaban skala likert terdiri dari sangat setuju, setuju, ragu-ragu (netral), tidak setuju, dan sangat tidak setuju.

Contoh : Apakah anda setuju bahasa arab adalah pelajaran yang sulit ?

Instrumen penelitian yang menggunakan skala likert dapat disusun dalam bentuk check list ataupun pilihan ganda.

Contoh bentuk check list

Instrumen untuk mengukur sikap responden terhadap mata kuliah Qiro’ah

Berilah jawaban peenyataan berikut dengan memberi tanda centang pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat saudara.

No	Pernyataan		jawaban
		SS	S	N	TS	STS
1.	Makul qiro’ah bermanfaat
2.	Makul qiro’ah sulit
3.	Semua mahasiswa tidak harus belajar qiro’ah
4.	Makul qira’ah harus dibuat mudah
5.	Harus banyak latihan pada makul qira’ah

Contoh bentuk pilihan ganda, yaitu:

Apakah anda setuju bahasa arab adalah pelajaran yang sulit ?

a.sangat setuju         d. tidak setuju

b. setuju                   e. sangat tidak setuju

c. kurang setuju

b.      Skala guttman (berbentuk nominal) adalah skala yang digunakan untuk jawaban yang bersifat tegas dan konsisten. Alternative jawaban pada jenis skala ini hanya terdiri dari dua alternatif : benar-salah, ya-tidak, yakin-tidak yakin, positif-negatif. Sedangkan untuk jawaban responden angka tertinggi 1 dan angka terendah 0.

Contoh : apakah saudara suka pelajaran bahasa arab ?

a)      Ya

b)      Tidak

c.       Skala perbedaan semantik

Skala semantic deferensial adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap, tidak dalam bentuk pilihan ganda ataupun checklist, tetapi tersusun dari sebuah garis kontinum di mana nilai yang sangat negativf terletak disebelah kiri sedangkan nilai yang sangat positif terletak disebelah kanan atau juga dapat didefinisikan skala ini selalu menunjukan keadaan yang bertentangan, misalnya : kosong-penuh, jelek-baik, bodoh-cerdas dan sebagainya.

Contoh : bagaimana tanggapan saudara tentang pelayanan di kampus IAIN Surakarta ?

2.      Skala lajuan

Adalah instrumen pengukuran non tes yang menggunakan suatu prosedur terstruktur untuk memperoleh informasi tentang suatu yang diobservasi yang menyatakan posisi tertentu dalam hubungannya dengan yang lain. Skala lajuan terdiri dari dua bagian, yaitu pernyataan tentang kualitas keberadaan sesuatu dan petunjuk pengumpulan data tentang pernyataan tersebut.

e.       Studi Dokumentasi

Dokumen artinya bahan-bahan tertulis. Studi dokumentasi adalah teknik untuk mempelajari dan menganalis bahan-bahan tertulis kantor atau sekolah, seperti : silabus , program tahunan, program bulanan, program mingguan, RPP, catatan pribadi peserta didik, buku raport, kisi-kisi, daftar nilai, lembar soal/tugas, lembar jawaban dll. Untuk menguji kredibilitas data penelitian yang sudah diperoleh melalui studi dokumentasi ini, peneliti perlu mengonfirmasikan dengan sumber-sumber lain yangrelevan guna memperoleh tanggapan, jika perlu melengkapi dan menguranginya.

   C.    Kriteria Instrumen yang Baik

Untuk dapat dikatakan instrumen yang baik paling tidak memenuhi dua kriteria, yaitu :

   1.      Validitas

Adalah menunjukkan sejauh mana suatu  alat ukur mampu mengukur apa yang ingin diukur. Dengan kata lain validitas berkaitan dengan ketepatan alat ukur. Validitas instrumen secara garis besardapat dibedakan menjadi dua, yaitu :

v  Validitas internal

Validitas internal disebut juga dengan validitas logis yang berarti penalaran atau rasional. Maka, validitas logis untuk sebuah instrumen menunjukkan pada kondisi sebuah instumen yang memenuhi syarat valid berdasarkan hasil penalaran atau rasional. Valoditas internal menjadi dua :

a)      Validitas Isi

Adalah jika isi atau bahan yang diuji relevan dengan kemampuan, pengetahuan, pelajaran, pengalaman, atau latar belakang orang yang diuji. Jika misalnya kita uji bahan yang ada di luar yang dipelajari, maka tes itu tidak mempunyai validitas isi. Misalnya kita ingin menguji kemampuan berbahasa Arab maka yang perlu di tes adalah istima’, kalam, qiro’ah dan kitabah.

b)      Validitas Konstruk

Adalah sesuatu yang berkaitan dengan fenomena dan objek yang abstrak, tetapi gejalanya dapat di amati dan dapat di ukur. Validitas konstruk mengacu pada sejauh mana suatu instrumen mengukur konsep dari suatu teori, yaitu yang menjadi dasar penyusunan instrumen. Oleh karena itu harus ada pembahasan mengenai teori tentang variabel yang akan diukur yang akan menjadi dasar penentuan konstruk suatu instrumen.

Uji Validitas digunakan rumus korelasi Product Moment sebagai berikut.

Dimana:     r_xy      =    koefisien korelasi suatu butir/item

N       =     jumlah subyek

X       =     skor suatu butir/item

Y       =     skor total

Nilai r kemudian dikonsultasikan dengan r_tabel (r_kritis). Bila r_hitung dari rumus di atas lebih besar dari r_tabel maka butir tersebut valid, dan sebaliknya.

v  Validitas Eksternal

Validitas eksternal disebut juga validitas empiris yang kriteriaa validitasnya didasarkan pada kriteria yang ada di luar instrumen yaitu berdasarkan fakta empiris atau pengalaman.validitas eksternal dibagi menjadi dua, yaitu :

a)      Validitas Kesejajaran

Sebuah instrumen dikatakan memiliki validitas kesejajaran apabila hasilnya sesuai dengan kriteria yang sudah ada, dalm arti memiliki kesejajaran denagn kriteria yang sudah ada. Kriteria yang sudah ada berupa instrumen lain yang mengukur hal sama tetapi sudah diakui validitasnya, misalnya dengan tes terstandar.

b)      Validitas Prediksi

Memprediksi artinya memperkirakan/meramal mengenai hal yang akan terjadi pada masa yang akan datang. Sebuah instrumn dikatakan mempunyai validitas apabila mempunyai kemampuan untuk meramalkan apa yang akan terjadi pada masa yang akan datang mengenai hal yang sama. Validitas prediktif ini biasanya digunakan untuk menguji validitas instrumen bentuk tes.

Misalnya, tes masuk perguruan tinggi adalah sebuah tes yang diperkirakan mampu meramalkan keberhasilan peserta tes dalam mengikuti kuliah di masa yang akan datang. Calon yang tersaring berdasarkan hasil tes diharapkan mencerminkan tinggi rendahnya kemampuan mengikuti kuliah. Jika nilai tesnya tinggi tentu menjamin keberhasilan kelak, begitupun juga sebaliknya.

   2.      Reliabilitas

Instrumen tes dikatakan dapat dipercaya (reliable) jika memberikan hasil yang tetap atau ajeg (konsisten) apabila diteskan berkali-kali. Jika kepada siswa diberika tes yang sama yang pada waktu yang berlainan, maka setiap siswa akan tetap berada dalam urutan (ranking) yang sama dalam kelompoknya. Secara garis besar ada dua jenis realibilitas, yaitu realibilitas internal dan realibilitas eksternal.

v  Reliabilitas Internal

Realibilitas Internal diperoleh dengan cara menganalisis data dari satu kali penggumpulana data. Berdasarkan sistem pemberian skor instrumen, ada dua metode analisis realiblitas internal, yaitu:

a)      Instrumen Skor Diskrit atau nominal adalah instrumen yang skor jawaban/responnya hanya dua, yaitu 1 (satu) dan 0 (nol. Dengan kata lain hanya dua jawaban yaitu benar dan salah. Jwaban benar diberi skor 1 (satu) sedangkan jawaban salah beri skor nol (0)

b)      Instrumeen skor non-diskrit

Adalah insterumen pengukuran yang dalam sistem skoringnya bukan satu (1) dan nol (0), tetapi bersifat gradual, yaitu ada penjejangan skor mulai dari skor tertinggi sampai skor terendah. Hal ini biasanya terdapat pada instrumen tes bentuk uraian dan pilihan ganda, dan instrumen non tes bentuk angket dengan skala likert dan skala lajuan.

Dalam menguji reliabilitas digunkaan uji konsistensi internal dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach sebagai berikut.

Dimana:    r₁₁       =     reliabilitas instrumen

k          =     banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

  =     jumlah varian butir/item

       =     varian total

v  Reliabilitas Eksternal

Ada dua cara untuk menguji reliabilitas eksternal suatu instrumen yaitu dengan metode bentuk paralel, metode tes berulang dan metode konsistensi internal atau gabungan.

a)      Metode bentuk paralel dilakukan dengan cara menyusun dua instrumen yang hampir sama kemudian diuji cobakan dengan korelasi product moment data dari hasil dua kali uji coba, yang satu dianggap sebagai nilai X dan yang lain sebagai nilai Y. Instrumen paralel adalah dua buah instumen yang mempunyai kesamaan tujuan, tingkat kesulitan dan susunan, tapi butir-butir pertanyaan atau pernyataan berbeda.

b)      Metode tes berulang

Metode tes ulang dilakukan orang untuk menghindari penyusunan dua seri tes. Dalam menggunakan teknik atau metode ini pengetes hanya memiliki satu seri tes tetapi dicobakan dua kali. Oleh karena tesnya hanya satu dan dicobakan dua kali, maka metode ini dapat disebut dengan single-test-double-trial method. Kemudian hasil dari kedua tes tersebut dihitung korelasinya. Untuk tes yang banyak mengungkap pengetahuan (ingatan) dan pemahaman, cara ini kurang mengena karena responden masih ingat akan butir-butir soalnya.

c)      Metode konsistensi internal atau gabungan.

Adalah reliabilitas yang didapat dengan jalan mengorelasikan dua buah tes dari kelompok yang sama, tetapi diambil dari butir-butir yang bernomor genap untuk tes yang pertama dan butir-butir bernomor ganjil untuk tes yang kedua. Untuk menghitung metode ini, menggunakan rumus Spearman Brown:

  

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

1.   Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian. Data yang terkumpul dengan menggunakan instrumen tertentu akan dideskripsikan dan dilampirkan atau digunakan untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam suatu penelitian.

2.   Untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian, kita dapat menggunakan instrumen yang telah tersedia dan dapat pula menggunakan instrumen yang dibuat sendiri. Instrumen yang telah tersedia pada umumnya adalah instrumen yang sudah dianggap baku untuk mengumpulkan data variabel-variabel tertentu.

3.   Instrument penelitian memiliki kualitas yang baik bila memenuhi dua dari kriteria pokok instrument yaitu adalah: validitas dan reliabilitas.

4.   Validitas adalah sejauh mana suatu instrumen melakukan fungsinya atau mengukur apa yang seharusnya diukur. Artinya sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen dalam melakukan fungsinya.

5.   Reliabilitas menunjukkan sejauh mana instrumen dapat dipercaya. Makin cocok dengan sekor sesungguhnya makin tinggi reliabilitasnya. Reliabilitas juga merupakan derajat kepercayaan dimana skor penyimpangan individu relatif konsisten terhadap tes sama yang diulangi.